第57期学生工作队伍理论学习——以社会主义核心价值观统领辅导员队伍建设

时间:2014-09-17 23:24来源:农学院 作者:思想教育 点击:
        各位老师,大家好:我所开展的理论学习方向是辅导员开展培育和践行社会主义核心价值观研究。我今天学习成果汇报的题目是:以社会主义核心价值观统领辅导员队伍建设。
       党的十八大报告指出要“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。”这是扎实推进社会主义文化强国建设的重大部署和必然要求。高校作为人才的聚集地、知识的生产区和思想观念的辐射源,对于在全社会不同群众中培育和践行社会主义核心价值观,具有典型示范的标杆作用。辅导员队伍是开展大学生思想政治教育的骨干力量,因此,在辅导员队伍中培育和践行社会主义核心价值观,既有助于辅导员立德修身,提高辅导员队伍的师德水平,又有助于辅导员通过言传身教,以身示范,引导和带到广大青年学子身体力行,牢固树立其正确的世界观、人生观和价值观,最终成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。
       一、深刻领会社会主义核心价值观的基本要义。包括掌握社会主义核心价值观基本内容和深刻领会其内涵两个方面。
       从我个人学习的过程来看,首先需要界定几个相关的概念:
       第一,就是“价值观”的概念。
       价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。
       价值观的内容,一方面表现为价值取向、价值追求,凝结为一定的价值目标;另一方面表现为价值尺度和准则, 成为人们判断事物有无价值及价值大小的评价标准。价值观作为一种社会意识,它集中反映一定社 会的经济、政治和文化精神,体现人们对生活现实的总体认识、基本理念和理想追求。价值观对人 们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用,它决定人的自我认识,并由此影响和决定一个人的 理想、信念、生活目标和追求方向的性质。
  我们一般把价值观分为两大类,一类是一般价值观,另一类是核心价值观。在一个国家和社会 的价值观体系中,各种价值观的地位并不是完全相同的,有些价值观在整个社会价值体系中居于从 属地位,它仅仅体现社会某个方面或领域的价值取向和追求,这种价值观我们就称之为一般价值观; 另一种是处于主导和支配地位的价值观是一种社 会制度和社会公民普遍遵循的基本原则,体现着这个国家或社会所特有的文化精神追求和基本价值 理念。这种居于社会主导地位的价值观就叫核心价值观。
       下一个需要了解的是“社会主义核心价值体系”。社会主义核心价值体系指的是社会主义意识形态中那些反映社会主义经济、 政治和文化制度要求、体现社会主义发展趋势的核心思想意识、价值观念的总和。
而“社会主义核心价值观”是指那些在社会主义价值观体系中居统治地位、起决定性指导作用的价值理念,是反映社会主义基本的、稳定的社会关系及价值追求的价值观,它是社会主义价值观体系中最基础、最核心的部分,是我们民族长期秉承的反映社会主义本质和建设规律的根本原则和价值观念的结晶,是中国共产党人和全体中国人民在社会主义革命、建设和改革过程中逐步形成和发展起来的核心价值目标和价值观念,这种核心价值理念支撑着我们在建设社会主义伟大实践中的行为指向和行为准则,从更深层次影响着全体国民在建设中国特色社会主义伟大实践中的思想方法与行为方式。
  社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系是两个既有联系、又有区别的概念。从根本上来说,社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系在本质上是一致的、统一的,它们都体现了社会主义的核心价值追求,是建设中国特色社会主义不可或缺的重要价值遵循。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。但从严格的意义上来说, 它们又是相互区别的。
       社会主义核心价值体系的内容比较系统全面,具有理论化、系统化的特点,而社会主义核心价值观的内容则比较抽 象概括,具有高度凝练性、简洁性的特点。我们党在2006年十六届六中全会上提出了“社会主义核心价值体系”建设, 这之后,各界人士多次呼吁尽快概括出富有中国特色的社会主义核心价值观。
党的十八大适应当代中国社会发展需要和广大人民群众的共同期盼,以社会主义核心价值体系 为基础,明确提出了以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观,从不同层面规范了我们国家、 社会和公民的核心价值追求。
    社会主义核心价值观包含12个词,共24个字,分别从国家、社会、公民个人三个层面提出社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。
    第一,“富强、民主、文明、和谐”体现了中国特色社会主义的价值目标,是立足国家层面概括出的社会主义核心价值观。也就 是说经济上要越来越富强,政治上要越来越民主,文化上越来越文明,社会和生态上要越来越和谐。 “富强、民主、文明、和谐”的核心价值观集中体现了中国特色社会主义现代化的价值目标和价值追求, 符合当代中国共产党人和全体中国人民寻求民族复兴的共同愿景,是一个凝聚人心、鼓舞士气、激 发活力、振奋精神的价值目标。
       第二,“自由、平等、公正、法治”体现了中国特色社会主义的基本社会属性,是立足社会层 面概括出的社会主义核心价值观。自由、平等、公正、法治是马克思主义的基本要求,也是中国共产党人的一贯价值追求。马克思主义追求的终极目标就是人的自由而全面的发展。自由、 平等、公正、法治是当代中国共产党人坚持科学发展、坚持以人为本、坚持执政为民、坚持依法治 国伟大实践的集中价值体现,也是我们坚持和发展中国特色社会主义的核心价值追求。
       第三,“爱国、敬业、诚信、友善”体现了社会主义国家公民的基本价值追求和道德准则要求, 是立足公民层面概括出的社会主义核心价值观。集中体现了中华民族传统美德、 中国共产党人革命道德和社会主义道德的精华,是中国共产党人对马克思主义公民道德和价值理念的新发展。
       二、高校辅导员培育和践行社会主义核心价值观是高校思想政治工作的新课题
       培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。在高校辅导员队伍中培育和践行社会主义核心价值观不仅是辅导员个人修养的日常性要求,更是高校思想政治工作面临的新课题,对于更好地承担自身肩负的社会责任,更好的融入到社会主义以现代化建设大潮具有特殊意义。
       党的十八大报告强调指出,“社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着社会主义发展方向。”这就从“灵魂”和“方向”上强调了培养和践行社会主义核心价值观的重要性。一个国家在整个精神文化生产系统工程中,核心价值观起着基础性和统领性作用。但核心价值观的形成和普及却不是任其发展而得,它需要一定的群体作为研究者、垂范者,肩负起传道和解惑的历史责任。高校的四大基本职能就是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新,这些职能均由教师直接承担。高校辅导员队伍是从事大学生思想政治教育的骨干力量。党的十八大指出,要“把立德树人作为教育的根本任务”,辅导员引导青年学子立德修身,使青年学生将核心价值观内化为自我修养,外化为具体行为,一届届的高校毕业生走向社会后,就会产生辐射效应,带动更大的社会群体培育和践行社会主义核心价值观。所以,在辅导员队伍培育和践行社会主义核心价值观,努力形成教书育人、管理育人和服务育人的工作环境和良好氛围,是全社会培育和践行核心价值观的重要环节。
       首先,培育和践行社会主义核心价值观,是高校校园文化建设的必然选择。积极培育和践行社会主义核心价值观,是党的十八大报告立足扎实推进社会主义文化强国建设、着力提高国家文化软实力高度提出的一项战略任务。高校辅导员培育和践行社会主义核心价值观,有助于引领高校思想建设和文化建设,营造起团结和谐、安定有序、诚信友爱、充满活力的良好氛围。
       其次,培育和践行社会主义核心价值观,是当前高校意识形态工作的重要内容。大学生群体历来是各种社会思潮争相抢夺的重点对象,高校因而成为意识形态工作的重要阵地,社会主义核心价值观的培育和践行显得尤为重要。高校辅导员队伍培育和践行社会主义核心价值观,有助于在社会主义精神文明建设中化挑战为机遇,在高校中确立起积极的社会价值取向,创建和谐校园。
       三、不断拓展辅导员队伍培育和践行社会主义核心价值观的路径
       高校培育和践行社会主义核心价值观,既是一项理论创新活动,也是一项实践教育活动。社会主义核心价值观的培育,也就是对社会主义核心价值体系理论研究的深化和拓展,社会主义核心价值观的践行,也就是推动社会主义核心价值观的实践转向并全面实现大众化。辅导员队伍培育和践行社会主义核心价值观,既要做践行者,也要做引领者、传播者和研究者。
       1、深入开展学习研究,做社会主义核心价值观的研究者
       关于社会主义核心价值观的科学表述是党的十八大的重大理论创新成果,所提出的三个层次的培育和践行要求,则是当前理论界中加以研究的重点。高等学校是理论研究的前沿阵地,在培育和践行社会主义核心价值观中具有先天优势。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,不仅肩负着指导推进大学生培育和践行社会主义核心价值观的重大使命,更要抓好自身学习教育,不断增强认知认同,增加理论自信,责无旁贷地肩负起开展相关理论研究的责任。只有主动学习新理论,深入开展理论研究,才能在大学生思想政治教育工作中做到率先垂范,走在前列;只有发自内心的去认同理论,才会自觉的把个人理想融入中国特色社会主义共同理想之中;只有把理论内化为自身成长的需要,才能做培育和践行社会主义核心价值观的主力军排头兵。因此,不能仅将自己定位在被动的理论接受者和践行者的角色上,而应该主动的加强相关研究,按照研究者的定位,集中思考和探索社会主义核心价值观在国家、社会、个人三个层面的丰富内涵、实践原则、现实要求,在扎实深入的研究中把握社会主义核心价值观的时代性、民族性创新性。以常态化学习、制度化学习、创新型学习,着力提升对社会主义核心价值观的认知认同,不断增强使命感责任感。
       2、身体力行努力实践,做社会主义核心价值观的实践者
       社会主义核心价值观,重在养成,贵在实践。对社会主义核心价值观的认同表现为理性认知、情感认同和行为践行三个层次。辅导员既要了解核心价值观的宏旨要义,也要将核心价值观落实到具体工作中,探索社会主义核心价值观融入到高校德育全过程,不仅要明确什么是社会主义核心价值观,还要实践中,用正确的价值观去思考和对待人生中面临的荣辱、得失等问题,以及用正确的价值观去处理好个人与他人,个人与社会、国家的关系。
       十八大报告强调,要加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,师德是教师素质的基石,而社会主义核心价值观又是大学教师队伍师德的集中体现。只有思想教育工作者具有正确的思想、良好的品行以及高尚的人格,以实际行动践行爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观,才能真正让学生“亲其师,信其道”,进而以良好的师德风范和良好的道德行为影响和教育学生。辅导员只有在树人的具体实践中不断进行反思,加强自律,才能深刻领会道德修养对于教师职业不可或缺的重要性。2012年颁布的《高等学校教师职业道德规范》是指导高校教师师德建设的行业纲领性文件。辅导员要高度自觉地用《规范》的教师价值观来引领和规范自己,高度自觉勇于担当模范践行社会主义核心价值观的责任,真正做到《高等学校教师职业道德规范》的要求,爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。这一要求,与社会主义核心价值观相辅相成,引领广大辅导员做社会主义核心价值观的坚定践行者。辅导员的相关实践是全面而具体的。包括工作、学习、生活等一切活动,都是实践环节和相应载体。不能忽略对各种实践细节的把握。要在日常的言与行、表与里等各个方面加强自我修养,提高道德境界,在行为观念上彰显德行操守,在点滴行为中渗透博大师爱。
       3、拓展途径创新方法,做社会主义核心价值观的传播者
       整合高校思想政治教育资源,充分发挥高校育人功能,将核心价值观教育融入到大学教育的各个环节,自觉将核心价值观教育融入到知识传授、技能指导等过程。
       一是巩固主阵地。充分发挥课堂教学功能,将第二课堂作为有效延伸,坚持正确导向。重点开展社会主义核心价值观教育。
       二是搭建新平台。面对新的环境、新的对象、新的需求,唯有不断创新方式方法,才能提升培育和践行社会主义核心价值观实效性。要敏锐把握新时期大学生思想活动的新规律新特点,敏锐把握大学生精神文化需求的新变化新趋势,利用新工具新媒体,创新工作载体,展现社会主义核心价值观与时代接轨的新风尚。充分利用各种途径、载体,注重因地制宜、因势利导。辅导员要在新媒体中搭建新平台,敢于能于担当网络意见领袖,传达主流声音,唱响主旋律,传递正能量。
       三是以典型示范引领成长。社会主义核心价值观应具有显著地实践性,鲜明的现实性和广泛的认同性。社会主义核心价值观只有用大家信服的榜样来示范引领,才能形象生动、具体可视、易于操作。榜样的力量是无穷的。我们重读《包涵心语》,因为她不断给予我们开展大学生思想政治教育的动力;我们赞颂最美教师张丽莉,因为她用教师的大爱无疆为自己的学生插上了腾飞的翅膀。以典型示范作用引领良好社会风尚,不断发展壮大积极向上的主导思想舆论,着力营造有助于培育和践行社会主义核心价值观的校园氛围,深入开展树典型、学榜样活动,充分挖掘高校内具有特色的触动灵魂、点燃激情的先进人物和典型事件,深度挖掘高校内的精神财富。
       总之,在高校辅导员队伍中培育和践行社会主义核心价值观,既需要辅导员个人加强自我道德素养和价值观念的提升,又需要通过辅导员队伍建设等载体来加以整体推进,从而增进共识,凝聚合力,使社会主义核心价值体系在辅导员中高度认同、深入人心且自觉践行,并言传身教,立德树人。
       以上是我学习成果汇报,理论学习的还非常浅,希望同志们多提宝贵意见。谢谢大家!


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