卷首语

向北而行：在乡村振兴的沃野上书写育人新篇章

《先生向北》如一部厚重的精神史诗，用朴实的笔触勾勒出新中国成立初期知识分子北上拓荒的群像。当邓稼先们在东北黑土地上埋首科研时，当吴征镒们在长白林海中采集标本时，他们用知识分子的脊梁撑起了新中国的建设蓝图。作为吉林农业大学农学院的辅导员，捧读此书时仿佛触摸到历史的脉搏——那些穿越时空的精神火种，正与我们今天在乡村振兴中的育人实践产生着强烈的共鸣。这不仅是地理坐标的北望，更是精神原乡的回归，在新时代的坐标系中，“向北精神”正被赋予新的时代内涵，指引着农业院校师生在服务“三农”的道路上笃定前行。

一、精神寻根：解码“向北精神”的时代基因

书中描绘的“向北”叙事，本质上是知识分子将个体命运融入国家需求的集体选择。1950年代，东北作为共和国工业摇篮亟需智力支援，朱光亚、彭桓武等一批学者跨越地理与心理的边界，在零下40摄氏度的严寒中建立起新中国的科研体系。这种“国家需要就是专业方向”的价值取向，在吉林农业大学的校史中同样清晰可见——建校76年来，三代农学人扎根黑土地，将论文写在吉林大地上，培育出覆盖全省60%农业技术骨干的“人才森林”。

在当代青年群体中重植这种精神基因，需要创造性的转化。我们组织学生重走“农业院士之路”，在榆树水稻基地聆听陈温福院士“让东北大米端牢中国饭碗”的初心故事；在梨树县黑土地保护性耕作基地，见证李保国教授团队如何用三十年坚守破解“耕地中的大熊猫”保护难题。当00后学生们触摸着前辈们使用过的土壤检测仪，翻阅着泛黄的田间记录本，书本上的家国情怀便具象化为可触可感的精神传承。

这种传承正在催生新的教育范式。我们将“向北精神”解构为“使命担当、实践育人、扎根奉献”三大育人模块，开发出“黑土粮仓”虚拟仿真课程，搭建“现代农业CEO”双创平台，让学生在数字孪生技术重构的东北农田中领悟粮食安全战略，在运营模拟家庭农场中体会“新农人”的责任担当。当学生们在乡村振兴调研报告中写道“每一粒种子都承载着国家粮食安全的重量”时，我们知道精神的火种已然播撒。

二、使命重构：乡村振兴中的青春坐标系

乡村振兴战略实施以来，吉林农村正在经历千年未有的深刻变革。在农学院的就业数据中，基层就业率从2016年的23%攀升至2023年的58%，这不仅是数字的变化，更是价值坐标的迁移。毕业生张天野在镇赉盐碱地改良中创下水稻亩产1200斤的奇迹，王雪梅的“菌菜轮作”模式带动延边200户农民增收，这些新时代的“向北”故事，正在重新定义青春的价值维度。

在这场伟大实践中，农业院校的育人逻辑正在发生深刻转变。我们构建起“田野思政”育人体系：在备春耕时节组织“垄间党课”，让学生党员在农机检修服务中理解“藏粮于技”；在秋收季开展“粮安思享会”，用金色稻浪里的丰收图景阐释“国之大者”。当学生们发现自己在实验室培育的抗冷害大豆品种能让农民每亩增收300元时，专业学习的意义获得了最生动的注脚。

乡村振兴对人才素质提出了新的要求。我们率先推行“新农科”人才能力矩阵培养，将数字农业、智慧农机、农业经营管理等模块嵌入传统课程。在农学院的智慧农业创新工场，学生们操作着自主编程的农业机器人，调试着星地协同的农田遥感系统，这些“数字原住民”正在用代码续写“向北精神”的当代篇章。这种能力的迭代，让我们的毕业生既能蹲在田埂上看苗情，也能站在云端管农田。

三、育人创新：构建知行合一的成长生态

乡村振兴需要的是“脚下沾泥、手中握技”的实干型人才。作为农学院辅导员，我们始终将实践育人作为破解“知农不爱农、学农不务农”难题的关键抓手，构建起“田间课堂+科研攻关+社会服务”三位一体的育人体系。近年来，学院与吉林省12个乡村振兴示范村、6个国家级农业园区建立实践基地，年均组织2000余人次深入农业生产一线，让学生在真实场景中淬炼本领、厚植情怀。

实践育人体系的构建，将教育场域从教室延伸至广袤田野，通过产教深度融合，有效破解了人才培养与产业需求的“最后一公里”难题。年均2000余人次的实践规模，不仅锻造了学生的专业技能，更在泥土芬芳中培育出深厚的三农情怀。这种“把课堂搬到地头、让知识扎根土壤”的育人模式，正源源不断地为乡村振兴输送“下得去、用得上、留得住”的青春力量，让“向北精神”在新时代焕发出新的实践伟力。

站在两个百年交汇的历史方位，《先生向北》给予我们的不仅是感动，更是行动的启示。当农学院师生在吉林黑土地上铺展“千亩智慧农场”蓝图时，当毕业生在乡村振兴一线书写“新上山下乡”故事时，“向北精神”正在新时代焕发出勃勃生机。作为农业高校的育人工作者，我们既是精神火炬的传递者，更是时代篇章的书写者。让我们继续以“向北”的姿态，在乡村振兴的壮阔征程中培育更多知农爱农的新型人才，让青春的理想在服务“三农”的实践中绽放出最绚丽的时代光华。这或许就是对“先生向北”精神最好的传承与致敬。