用心灵赢得心灵：教育是一场双向奔赴的救赎

——《用心灵赢得心灵》读书笔记

作为一名高校辅导员，我时常在思考：教育的本质是什么？是知识的传递，还是人格的塑造？是规则的约束，还是心灵的对话？李镇西老师的《用心灵赢得心灵》给了我深刻的启示：教育是一场双向奔赴的救赎，是用心灵赢得心灵的旅程。

一、教育者的自我救赎：从“教书匠”到“心灵导师”

在传统教育观念中，教师往往被定位为知识的传授者，这种角色定位容易将教育异化为单向的知识灌输。李镇西老师提出，教育者首先要完成自我救赎，从“教书匠”向“心灵导师”转变。

这种转变意味着教育者要重新审视自己的角色定位。在吉林农业大学工程技术学院的辅导员工作中，我深刻体会到，当代大学生需要的不仅是专业知识的传授，更需要心灵的指引和人格的塑造。我们要从“知识的权威”转变为“成长的伙伴”，从“规则的执行者”转变为“心灵的引路人”。

教育者的自我救赎还体现在对教育本质的重新认识。教育不是简单的知识传递，而是生命与生命的对话，是心灵与心灵的碰撞。在辅导员工作中，我们要学会倾听学生的声音，理解他们的困惑，尊重他们的选择，用真诚和爱心搭建起师生之间的心灵桥梁。

二、教育过程的双向互动：从“单向灌输”到“心灵对话”

李镇西老师在书中强调，教育应该是双向互动的过程。这种互动不仅体现在知识的传授上，更体现在心灵的交流中。在高校辅导员工作中，我们要摒弃传统的说教式教育，建立平等对话的教育模式。

建立平等对话的教育模式，首先要打破师生之间的心理壁垒。在吉林农业大学的工作实践中，我尝试通过“心灵日记”“成长对话”等形式，让学生敞开心扉，表达真实想法。这种平等的对话方式，让教育不再是单向的灌输，而是双向的交流。

在心灵对话中，教育者和被教育者都在成长。每一次真诚的对话，都是对教育本质的重新认识；每一次心灵的碰撞，都是对教育方法的创新探索。这种双向互动，让教育过程充满生机与活力。

三、教育效果的深层转化：从“外在规范”到“内在自觉”

教育的最高境界，是让学生从“他律”走向“自律”，从“外在规范”转化为“内在自觉”。李镇西老师的教育实践告诉我们，这种转化需要教育者用心灵去唤醒学生的心灵。

在吉林农业大学的工作中，我深刻体会到，当代大学生有着强烈的自我意识和独立思考能力。我们要尊重学生的主体地位，通过心灵对话，激发他们的内在动力，培养他们的自律精神。

从“外在规范”到“内在自觉”的转化，是一个渐进的过程。在这个过程中，教育者要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励；要理解学生的困惑和迷茫，给予适当的引导和帮助；要尊重学生的选择和决定，培养他们的责任意识和担当精神。

四、教育理想的永恒追求：用心灵赢得心灵

“用心灵赢得心灵”不仅是一种教育方法，更是一种教育理想。这种理想要求教育者始终保持对教育事业的热爱，对学生成长的关怀。

在6年的辅导员工作实践中，我深深感受到，教育是一项需要用心经营的事业。我们要用真诚和爱心去感化学生，用智慧和耐心去引导学生，用责任和担当去影响学生。

这种教育理想的实现，需要教育者不断提升自己的专业素养和人格魅力。我们要不断学习新的教育理念和方法，提高自己的教育能力；要不断完善自己的人格修养，成为学生的榜样和楷模。

教育是一场没有终点的旅程，是用心灵赢得心灵的永恒追求。作为高校辅导员，我们要始终牢记教育的本质，用心灵去感受学生的心灵，用爱心去唤醒学生的爱心，用责任去培养学生的责任。让我们携手同行，在教育这场双向奔赴的救赎中，共同成长，共同进步。

在未来的教育工作中，我将继续践行“用心灵赢得心灵”的教育理念，努力做一名有温度、有情怀的教育工作者，为学生的成长成才贡献自己的力量。相信只要我们用心去做教育，就一定能收获教育的芬芳，见证生命的绽放。